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| ▒ 새날을 여는 청년에게 |
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| 조한백 지음 |
| 출판사 - 백산서당 |
| 초판일 - 1990-07-15 |
| ISBN - |
| 조회수 : 698 |
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● 목 차
제1부 사건으로 보는 80년대 학생운동
제1장 열사여, 열사여 = 15
제2장 광주항쟁과 학생운동 = 2
1. 광주항쟁의 전사(前史) = 26
유신파쇼체제와 학생운동 = 28
부마항쟁과 10·26 = 29
2. 광주항쟁과 학생운동 = 34
광주항쟁의 전개과정 = 34
광주항쟁과 학생운동 = 39
제3장 무림과 학림 = 45
광주항쟁 이후의 정국과 사회상황 = 46
광주항쟁 이후의 학생운동과 무림·학림사건 = 49
무림-학림논쟁 = 53
제4장 반미투쟁의 깃발, 부산 미문화원사건 = 59
제5장 학생회 재건과 삼민투 = 69
제6장 구로동맹파업과 노학연대투쟁 = 75
제7장 건국대 애국항쟁 = 85
최후의 일인까지 최후의 일각까지 = 85
좌경용공조작의 필요성 = 88
반공논리 분쇄하고 민족대단결 드높이자! = 89
건대항쟁의 의미와 교훈 = 91
제8장 6월항쟁과 대통령선거 = 97
1. 애국민주운동의 급격한 성장과 4·13 호헌선언 = 98
2. 분노의 폭발과 6월항쟁 = 101
3. 6월항쟁과 미국 = 105
4. 대통령선거와 학생운동의 분열 = 109
5. 6월항쟁과 대통령선거의 교훈 = 115
제9장 남북학생회담 = 119
제10장 평양축전 참가 = 129
제2부 ……라는 주장에 대하여
제1장 "민주주의를 외치면서 폭력을 사용해서야" = 149
1. 폭력 폭력 씨를 말리자 = 149
2. 최루탄과 짱돌, 지랄탄과 화염병 = 153
3. 계란으로 바위치기 = 158
4. 6월항쟁과 폭력·비폭력논쟁 = 160
5. 비폭력투쟁과 그 전제조건 = 162
제2장 "민주주의를 하자는 사람들이 독단적이어서야" = 165
1. 독단으로부터의 도피와 방관자로서의 동조 = 165
2. 또 하나의 아집 = 169
3. 신념과 아집의 차이 = 172
4. 참민주주의의 본질 = 176
제3장 "민주화투쟁은 좋지만 반미는 안돼" = 185
1. 예속과 함성 = 185
2. 민주화와 미국의 함수관계 = 190
3. 미국의 침략사 = 195
4. 지주와 마름, 반미와 반정부의 차이 = 206
5. 미군철수는 민족자주화의 첫걸음 = 211
제4장 "통일은 되어야 하지만 북한을 추종해서야" = 221
1. 조국통일의 두 가지 길 = 221
2. 반공주의의 역사적 근원 = 226
3. 공산주의에 대한 여섯 가지 태도와 북한에 대한 예외 = 231
4. 조국통일의 본질 = 236
5. 올바른 북한관 = 245
6. 두 개의 한국과 국가보안법, 남북체육회담 = 248
제5장 "너희들은 6·25를 몰라" = 255
1. 경험주의의 신화 = 255
2. 남침설, 북침설, 남침유도설 = 258
남침설 = 260
북침설 = 262
남침유도설 = 264
3. 6·25전쟁의 필연성과 본질 = 265
4. 김일성 주석과 히로히토 일황 = 274
5. 평화협정, 불가침선언, 그리고 군축 = 277
제6장 "너 하나만 희생될 뿐이야" = 287
1. 사람들은 날 보고 신세 조졌다 한다 = 287
2. 패배주의와 개인주의 = 291
3. 남좋은 일만… = 292
4. 나 하나 희생될지라도 = 295
5. 4·19세대와 광주항쟁세대의 결정적 차이 = 298
6. 사회진출 = 301
7. 승리할 수 있다 = 305
제3부 심화된 인식을 위하여
제1장 학생회와 전대협 = 311
1. 투쟁위원회의 한계와 전투적 총학생회 = 311
2. 학생회의 조직원리와 현황 = 315
3. 연대의 필요성과 전대협의 결성 = 320
4. 전국총학생회연합 건설 절망 = 325
제2장 학생운동의 사상과 이론 = 331
1. 자유민주주의와 사상과 양심의 부자유 = 331
2. 주체사상의 시원과 그 원리 = 334
3. 주체사상과 민족해방운동노선 = 346
4. NLPDR, NDR, PDR의 사상과 이론 = 351
5. 사상투쟁과 학생운동의 단결 = 355
제3장 80년대 학생운동 약평과 90년대의 전망 = 361
1. 전진 또 전진 = 361
2. 민족자주사상의 대중화와 민족자주학원의 건설 = 363
3. 대중조직의 강화와 통일단결의 실현 = 365
4. 노동자·농민·학생연대를 중심으로 한 민족민주전선의 강화 = 367
5. 90년대의 전반적 정세와 청년학생 3대투쟁 좌표 = 370
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● 책 소개
청년학생은 조국의 미래이다. 아무리 조국이 엄혹한 시련과 난관에
부닥쳐 있더라도 자라나는 새세대 청년학생들이 건전한 사상을 갖고
힘찬 실천을 전개한다면 조국의 앞날은 밝을 것이다.
대학생은 이 땅의 청년학생의 중요한 구성부분으로서 언제나 조국과
민족의 운명 개척에 앞장 서 왔다. 그리고 외세와 사대매국노들의 범
죄적 행각으로 조국과 민중이 위기에 처할 때마다 자신의 안락을 돌보
지 않고 구국의 선봉대로서 헌신적으로 투쟁해왔다.
청년학생의 애국투쟁사에서 80년대 학생운동은 비약적인 발전과 성
장을 거듭한 연대로서 중대한 의미롤 갖는다. 80년대 학생운동세대들
은 선배들의 애국십과 투쟁의지롤 계승하면서도 학생운동을 한 차원
높은 단계로 상승시키는 대혁신을 이룩했다. 이러한 혁신은 학생운동
의 이념, 조직, 투쟁방법 등 여러 측면에서 살펴볼 수 있겠는데 여러
부문에 관통하는 혁신의 알맹이는 80년대 학생운동이 ‘사회변혁적 지
향과 각오, 결의 ’를 명확히 했다는 점이다. 이것은 학생운동이 문제제
기집단에서 문제해결의 일주체로 스스로의 지위와 역할을 높였다는 점
과 문제해결에 임하는 각오와 결의를 비상히 강화시켰다는 점을 말한
다. 학생운동이념의 선진화, 과학화, 체계화, 튼튼한 대중조직의 건
설, 투쟁의 대중화와 전술운용의 세련됨 등에서 80년대 학생운동의
혁신된 징표들은 쉽게 발견된다.
필자는 '80년대 학생운동'이라는 훌륭한 사회정치적 생명체를 만들
고 키우는 데 동참한 점을 자랑스럽게 여기고 있다. 필자가 던진 짱돌
하나, 뿌린 유인물 한 장, 외친 구호 한 마디가 그러한 생명체의 성장
과 무관하지 않다고 자부하기 때문이다.
그러나 필자는 80년대의 거의 절반에 가까운 시기에 걸쳐 학생운동
을 하면서 항상 아쉽게 생각한 점이 있다. 그것은 학생운동의 지향과
목표가 너무나 정정당당하고 공명정대함에도 불구하고 많은 사람들,
특히 일반국민들에게 때로는 왜곡되고 때로는 과장되거나 축소되어 전
해지거나 심지어 제대로 전달되지도 않는 현실이었다. 이 굴은 그러한
현실을 극복하기 위한 하나의 노력으로 시작되었다.
1부에서는 80년대에 벌어졌던 주요한 학생운동사건의 개요와 의미
룰 살펴보았다.
2부는 80년대 학생운동의 이념적 발전의 도달점인 자주, 민주, 통
일노선의 정당성과 그 근기블 파헤치는 작업을, 일상적으로 제기팔 수
있는 한 시민의 힐책성 문제제기와 그에 대한 필자의 견해를 밝히는
방법으로 서술했다.
3부는 학생운동을 보다 심도있게 이해하는 데 필요하다고 판단되는
학생운동의 조직, 사상, 전망 등의 주제를 다루었다.
필자가 이 글을 쓰면서 처음부터 끝까지 느낀 문제의식은 ‘학생운동
의 이넘적 정당성과 전체적 모습을 쉽게 이해할 수 있는 책’이 라는 명
제였다.
그러나 글을 쓰는 과정에서 쉽게 말하고 쓰는 네 익숙지 못하고 학
생의 언어에 길들여진 필자의 집필역량의 한계들 절감하지 않음 수 없
었다. 그래서 결국 이 책은 독자들의 현명한 활용을 기대하면서 마무
리할 수밖에 없었다.
끝으로 미흡한 원고를 책으로 내주신 백산서당의 여러분에게 감사드
린다.ⓕ
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