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| ▒ 노동자교육을 어떻게 할 것인가? |
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| 서인영 지음 |
| 출판사 - 이성과현실 |
| 초판일 - 1988-01-01 |
| ISBN - |
| 조회수 : 1621 |
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● 목 차
서문 지식인과 노동자, 어떻게 만날 것인가? = 7
7, 8월 투쟁에서 얻은 교훈 = 7
지식인과 한맺힌 공장활동 = 9
무엇이 잘못되었는가? = 13
지식인과 노동자의 정통한 결합방법과 그 올바른 관점 = 17
노동운동을 바로 이해하자 = 19
야학의 실정을 돌아보고 = 22
제1장 노동자교육의 현실과 그 반성 = 25
1. 못배운 한을 가슴에 새긴 우리 노동자들 = 25
2. 교육에 소외받은 노동자들의 발을 묶는 곳 = 27
성장일로에 있는 산업체 부설학교와 야간제 특별학급 = 27
회사와 학교는 이해관계가 맞물리는 곳 = 32
노동자들의 눈과 귀를 막는 곳 = 35
3. 어설픈 교사, 썰렁한 교실, 쇠퇴해가는 검정고시야학 = 37
선교사업과 검정고시야학 = 37
사회변혁운동과 검정고시야학 = 41
검정고시야학의 쇠퇴원인 = 44
4. 우물에서 숭늉찾는 주입식 교육의 현장 - 생활야학, 노동야학 = 48
야학을 둘러싼 이론논쟁 = 48
야학조직의 역사 = 52
노동야학, 생활야학의 현실 = 55
잘못의 뿌리는 어디에 있는가? = 58
생활야학의 탄생과 성장 = 61
어느 생활야학의 졸업식을 보고 = 64
공동체놀이 중심의 생활야학 = 67
제2장 대중적인 노동자교육의 기본방향 = 71
1. 자본주의 사회에서의 노동자교육 = 72
교육과 계급의 상관성 = 72
자본주의 발전과 소외된 노동 = 74
자본주의와 노동자 = 77
노동생산물로부터의 소외 = 78
노동과정에서의 소외 = 79
유적 본질로부터의 소외 = 80
2. 한국사회에서의 교육모순 = 81
노동을 천시하는 교육 = 81
계급불평등 재생산교육 = 87
외세에 지배당한 주입식 반공교육 = 91
3. 사회변혁운동에서 교육의 지위와 역할 = 94
칠레가 주는 교훈 = 94
모든 혁명은 교육으로부터 = 97
구체적·총체적인 대중의 실력과 사상을 키워내는 교육운동으로 = 99
도구가 아닌 승리를 보장하는 해방의 과정 = 101
4. 현 노동자 대중교육의 문제와 반성 = 102
중국혁명기의 아동교육이 주는 교훈 = 102
검정고시야학의 푯말을 떼어버린 이유 = 103
왜 잘못되었는가? = 105
교육을 도구로만 바라보는 좁은 시야 = 109
5. 노동자교육을 어떻게 할 것인가? = 111
건설의 세계관을 몸에 익힌 노동자로 = 111
노동자를 지식인으로 = 114
미숙련·비기술노동자는 숙련·기술노동자로 = 117
제3장 노동자대중교육의 새 지평 = 121
1. 노동자의 정당한 요구를 대중적으로 교육하자 = 122
노동자들의 요구에 충실해야 = 122
열린 공간은 열린 공간답게 = 124
형식과 내용을 걸맞게 꾸려야 = 126
노동야학의 올바른 역할을 위해서는 = 128
2. 노동자교육은 제도화되어야 한다 = 130
제도교육과 민중교육 = 130
아마츄어교사에서 전문교사로 = 133
교육내용의 제도화와 체계화 = 136
교육형식의 제도화로 신뢰와 교육의 질을 높여야 = 138
재정능력 조직화는 중요한 과제 = 141
3. 어떤 학교를 세울 것인가? = 142
전인교육기관 = 142
직업기술 및 전문과학 교육기관 = 144
문화·예술 교육기관 = 145
4. 교사의 높은 자질과 단결이 요구된다 = 146
노동자 교육의 임무와 역할 = 146
진보적 교사들이 다양한 교육공간을 건설·개조해야 = 148
교사들의 올바른 열정이 조직돼야 = 151
맺음말 노동자교육에 헌신하려는 교사들에게 = 157
머리는 80년대, 가슴은 70년대 = 157
학생의 모든 생활과 전면적으로 결합해야 = 159
대중교육과 정치사상교육 = 160
ⓕ
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